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[家庭教育] 培养小学生的口算能力——“五字诀”

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发表于 2016-4-18 09:57:21 |显示全部楼层
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口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。实践表明,小学生的口算的能力的优劣,将直接影响其数学学习成绩的提高和可持续发展。那么,该如何培养小学生的口算能力呢?
  
一、“实”字上打基础
扎 实掌握口算的算理、算法,是口算能力培养的前提与基础。如果老师只重视口算结果,忽视算理教学,则会导致使学生运算速度慢,一旦形成计算习惯,就会对口算 技能的提高产生严重影响。在小学阶段要熟练掌握20以内进位加和退位减、表内乘法和除法、100以内的进退位加减法等的算理,它是其他一切运算的基础。如 计算9+4时,因为9+1得10,再把4分成1和3(凑十法),10加3得13。再简化思维过程,只要把4分出1,与9凑成10,还剩几就是十几。万丈高 楼平地起,没有扎实的基础作保证是不可能学好数学的。
  
二、“勤”字上下功夫
俗 话说:曲不离口,拳不离手。口算技能的培养不是一朝一夕的事,它是一项长期而又艰巨的任务,它是一个循序渐进、逐步提升的过程。口算训练一定做到持之以 恒,常抓不懈。如每天课前三分钟可进行口算专题练习;课后组织学生相互出题练习;有条件的在家可让父母出题练习或让孩子跟父外出购物,帮助家长口算钱数 等。训练题量可由少渐多,训练难度要由浅入深,在保证正确率的前提下,逐步提高口算速度,达到训练化。切不可争功近利,一口吃个“大盘胖字”。
  
三、“活”字上动脑筋
1、 活练。“兴趣是最好的老师”。口算题是由数学与运算符号构成的抽象枯燥的算式,学生训练时容易产生厌烦的情绪。我们训练时必须采取灵活多样的手段,充分调 动学生手、脑、口、耳等多种感官积极参与,激发学生的兴趣,发展学生的技能。例如在练习形式上可采用接力、找朋友、扑克24点游戏、新课铺垫练习、纠错对 比练习等方法。
  QQ截图20160418095658.png
 2、活学。树立以人为本的教学理念,重实学生口算的思维过程,尊重学生的个性差异,鼓励算法多样化,为学生提供更多的探索空间和创新机会,让学生享受成功的愉悦,感受数学的无穷魅力。
  
四、“记”字上作文章
在 数学运算当中,有的数据或算式出现频率很高,如果反复去计算这些相同结果的算式,既费时又耗力。因此可让学生熟记这些常见算式的结果或运算定律,为口算达 到“快”和“准”提供有力保证。如1/2、1/4、3/4、1/5、2/5、3/5、4/5、1/8、3/8、7/8等分数。
  
五、“巧”字上花心思
苏 霍姆林斯基说过:“学生来到学校,不仅仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是变得更聪明。”随着学习的深入,教师可帮助学生掌握一些口算的技能技巧,锻 炼和培养学生的创新思维,实现从“会”算到“巧”算的飞跃。巧妙的方法,犹如学生的“助推器”,能让学生视界敞亮、思路开阔、触类旁通,收到事半功倍的训 练效果。
  
总之,小学生口算能力的培养,要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。教师应紧密结合学生实际和内容特点,积极调动一切有利因素,使学生在提升口算技能的同时,感知、记忆、应变、创新等能力都得到全面和谐发展。

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